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校长张洪田在庆祝第二十九个教师节暨表彰大会上的讲话
来源:     发布时间:2013年09月10日    点击数:

老师们、同志们:
  今天,我们欢聚一堂,共同庆祝第二十九个教师节。在此,我代表学校向全体教职员工致以节日的问候!向刚刚受到表彰的学校教学名师奖获得者、教学新秀奖获得者、青年教学能手奖获得者、2013年度优秀教师、2013年度“三育人”先进集体和先进个人以及一年来受到上级表彰的先进集体和先进个人表示热烈的祝贺和崇高的敬意!
  一年来,学校深入贯彻落实国家、省《教育改革与发展规划纲要》精神,紧紧围绕科学发展的主题,把立德树人作为教育的根本任务,以转变发展方式为主线,以提高质量为核心,以推进“十二五”规划、“三项试点”建设为重点,全面加强内涵建设,各项事业有了新进步,呈现了新亮点。全校广大教职员工积极发挥主人翁作用,特别是广大教师爱岗敬业,无私奉献,积极投身教育教学改革,为全面提升教育教学水平和人才培养质量做出了积极的贡献。
  老师们、同志们,教育部确定第二十九个教师节的主题是“立德树人,同心共筑中国梦”,号召在全国教育系统开展广泛深入的教师节主题活动,目的在于积极营造尊师重教的良好氛围,激励广大教师热爱教育事业,努力做社会主义核心价值体系的模范践行者,做良好社会风尚的积极推动者,号召教育系统努力推动教育事业科学发展,为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出新贡献。庆祝教师节不仅是弘扬尊师重教的美德,更重要的是引导全社会更加关心和重视教师队伍建设。当前,中国高等教育正在进行深度变革,各级各类高校要正确认清我国高等教育改革与发展面临的新形势,实现“两个转变”,即从跨越式发展向内涵发展、特色发展、和谐发展转变,从注重规模向稳定规模、优化结构、提高质量转变。这就要求我们在实际工作中,要确定好、坚持好自身的办学定位,深化教育教学改革,进一步加强教师队伍建设,切实提高人才培养质量。为此,我们要增强大局意识、责任意识、忧患意识和创新意识,准确把握学校办学的历史定位、存在的问题和面临的挑战、充分认识并发挥自身优势,明确发展战略和方向,确保既定建设目标顺利实现。下面,结合当前形势,我就学校教育教学改革和师资队伍建设讲三点意见。
  一、着力改革创新,积极推进应用技术大学改革试点建设
  2013年2月28日,教育部“应用技术大学改革试点战略研究”正式启动。这项研究把建设现代职业教育体系作为深化高等教育综合改革的着力点,旨在优化高等教育结构,加大各级财政对地方高校的支持力度,构建技术和技能人才的成长通道,使地方高校适应经济发展方式转变和产业结构升级,更好地服务经济社会发展。
  教育部对此项工作高度重视,纳入日程,强力推动。前不久,为落实党的十八大精神,依据《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和各产业、行业规划,教育部制定了《现代职业教育体系建设规划(征求意见稿)》,努力建设体现终身教育理念、与普通教育并行发展、与继续教育融合发展的现代职业教育体系,实现技术技能人才培养的系统化、国家技术技能积累的制度化和人才成长道路的多样化。至此,职业教育和普通教育并行发展,服务需求、开放融合、纵向流动、双向沟通的现代高等教育体系框架已初见端倪。特别是今年6月28日,教育部在天津召开了“应用技术大学(学院)联盟和地方高校转型发展研究中心成立座谈会”,教育部鲁昕副部长提出的“两个加快”,即加快地方高校转型发展,加快调整人才培养结构,努力建设100所世界一流的高水平应用技术大学,为打造中国教育升级版、经济升级版做出贡献,使这项重大教育改革工程的目标和任务更加清晰。
  在省教育厅的大力支持下,我校作为东北地区唯一一所公办本科院校全面参与了应用技术大学改革试点战略研究工作,同时作为全国首批参加应用技术大学改革试点研究的单位,成为中国应用技术大学联盟的首批35个成员之一,并当选为联盟副理事长单位,着手研究、探索应用技术大学试点建设,特别是地方高校转型发展工程的目标和主要措施。前期工作是卓有成效的,继续推进的环境、氛围和条件也是成熟的。下一步,我们要统一思想,提高认识,把应用技术大学改革试点作为继“卓越工程师教育培养计划”之后,学校参与的又一项教育部重大改革项目,作为学校未来改革发展的重大机遇和重要载体,学习借鉴欧洲应用技术大学先进经验,深入研究我国现代职业教育体系建设的政策导向、制度建设、资金投入等措施,率先探索,率先改革,在推动地方高校转型发展中发挥带头和示范作用。
  一是要进一步认识推进应用技术大学改革试点的重大意义。推进应用技术大学改革试点是教育部一项重大战略举措。要深刻认识到,推进应用技术大学改革试点是高等教育适应和服务经济社会发展的必然要求,是落实《教育改革和发展规划纲要》,构建现代职业教育体系的实际步骤,是科学规划地方高校发展路径的迫切需要。同时,欧洲应用技术大学的成功经验也为推进应用技术大学改革试点提供了现实依据。
  二是充分论证学校建设应用技术大学的良好的基础和条件。首先,学校办学类型正好处于职业教育层次提升和普通本科院校转型发展的交汇点,处于现代职业教育体系与普通高等教育互通立交桥的中枢和核心地位。其次,学校发展路径与建设应用技术大学定位相吻合。学校本科办学以来,积极探索与实践应用型本科院校建设和面向一线的应用型工程技术人才培养模式的新路径,这一办学定位始终一脉相承,一以贯之地推动实施。第三,学校学科建设、人才培养、科技服务、国际合作、办学基础条件建设、营造工程文化氛围等改革发展措施与应用技术大学的要求相一致。
  三是要准确把握应用技术大学的建设目标及主要任务。要积极探索应用技术大学办学机制、创新应用型人才培养模式,实施应用技术大学转型发展项目,大力提升本科层次的技术技能人才培养质量,为国家和我省推动高等教育结构优化和制度变革做出应有的贡献。围绕这一目标,要在专业建设、师资建设、资源整合、科研服务、国际合作等方面着力强化内涵建设的各项措施。建设适应龙江经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、与中高等职业教育和专业硕士培养衔接互通、特色鲜明的高水平应用技术大学。
  二、进一步理清发展思路,全力推动学校“二次转型”发展
  思路决定出路。而谋划发展思路,理清发展脉络是前提。因此,我们要对学校本科办学以来的发展路径进行全面系统的梳理和审视。这对于面向未来,围绕实现学校总体目标,以宽广的视野谋好篇、布好局,对于促进全校上下同心、思维同向、行动同步,在更高层次、更宽领域上推进学校科学发展都有着重大的现实意义。
  总体上讲,学校本科办学以来的发展可分为“三个阶段”和“两次转型”。
  2000年至2005年为学校发展的第一阶段。我们适应经济社会发展的需要,把握高等教育大众化发展的阶段性特征,结合学校实际,明确了发展定位和发展思路,努力夯实基础,加速办学基础条件建设,实现了办学规模、质量、结构和效益协调发展,2004年获得学士学位授予权,培养了首届本科毕业生。
  2006年至2010年为学校发展的第二阶段。学校“立足地方、服务行业”的基本定位更加明晰。从开始迎评建设,2008年通过评估,到后续的整改,从办学规模、内涵建设、人才培养质量方面不断成熟,成为合格的本科院校。至此,学校以专业建设、人才培养为核心,初步形成了办学特色,完成了由专科向本科的“一次转型”。
  2011年至2020年为学校发展的第三阶段。以卓越工程师教育培养计划试点、黑龙江省特色应用型本科高校建设试点、应用技术大学建设为标志,顺利完成“十二五”规划各项建设任务并良好衔接“十三五”规划,建成特色鲜明的高水平应用技术大学。届时,我校的大学功能将逐步完善,产学研合作不断深化,科技服务能力显著增强,国际化水平明显提高,完成由学院到大学的“二次转型”,实现工程学院人的梦想和追求。
  有了好的思路,还要工程学院人共同坚持按照这一思路,同心协力,艰苦奋斗,全面建设特色鲜明的高水平应用技术大学的目标就一定会实现。
  三、加强师资队伍建设,进一步营造尊师重教的良好氛围
  教师是学校的第一资源,是学校办学的基本力量。学校的建设靠教师,学校的发展靠教师,师资队伍建设是学校发展建设的永恒主题。一年来,学校大力实施人才强校战略,围绕“三项试点”和应用技术大学建设工作,加快推进师资队伍建设,取得了显著成绩。一是高层次拔尖人才培养以及团队建设已见成效。我校在龙江学者等领军人才培养上取得零的突破,齐浩亮老师入选龙江学者特聘教授荣誉称号,这是我校师资队伍建设取得的标志性成果。目前,学校拥有龙江学者1人、享受省政府特殊津贴专家2人、省级教学名师2人、省高校教学团队2个,以及一批校内学科带头人、学术骨干和科技创新团队。二是双结构教师队伍建设稳步推进。各院系聘请近40家企业的高级管理、技术人员60多人担任兼职教师,企业兼职教师数量达到校内专业教师总数的12%,向“十二五”规划的20%目标迈进了一大步。通过多年的努力,校内专业教师中具有相关企业工作背景和一线实践经历以及具有行业资格证书的教师已经达到40%以上,具有工程实践经历和较强工程实践能力的特色教师队伍正在形成。三是教师全员培训计划实施顺利。一年来,教师参加国内外访学培训、国家精品课程培训(包括网络培训)、新入职岗前培训等有310多人;到企业挂职锻炼、指导学科竞赛等参加社会实践110多人。教师全员培训率达到50%。四是教师的学历层次、人才培养、科学研究和服务社会能力不断提高,教师队伍整体素质稳步提升。目前,具有硕士学位以上教师达到专任教师总数的82.9%,博士学位比例10%,青年博士化率近30%,具有副高级及以上专业技术职务教师占专任教师总数的43.9%,建立了一支基本适应学校改革和发展需要的教师队伍。
  然而,面对高等教育改革发展的新形势、新机遇,面对完善大学功能、实现“二次转型”的新任务、新要求,师资队伍建设还存在着诸多问题,教师教育教学理念亟待更新,课堂教学方式方法亟需改革,师资队伍缺少领军人才、具有一定梯度搭配合理的教学团队数量不多,青年教师需要加速成长,教师的教学水平和科研能力需要进一步提高,师德师风建设需要进一步加强,等等,师资队伍建设的任务更加艰巨而迫切。
  我们将继续把教师队伍建设作为最重要的基础工程来抓,要紧紧把握师资队伍建设的总体目标和重点任务,巩固已有成绩,围绕上述存在的问题,着力加强师资队伍建设的各项措施。
  一是要提升教师教书育人能力,重视教师综合素质的培养。教书育人是一项极具专业性、探索性、创造性和学术性的事业,这要求广大教师努力具备高深的专业学问基础、先进的育人理念和方法,高尚的教风和师德。只有这样,才能像“庖丁解牛”,做到得心应手、游刃有余。要增强广大教师教书育人的责任感和使命感,教师的各种活动最终都应该服务于教书育人这一要职。教师的事业和伟大所在,要求教师把教书育人作为人生的最大追求,把奋斗的目标归依在教学上,把事业的眼光聚焦在教学上,把工作的心思凝结在教学上,把主要的精力投入到教学上。教师要真正履行好教书育人职责,切实提高教学水平,要靠学校的鼓励和引导,更要靠教师的自觉、自励、自律和奉献。不具有奉献精神的教师,永远不会成长为一名名师,甚至永远不会成为一名合格的教师。教师职业的价值属性要求教师在教学工作中,兢兢业业、勤勤恳恳、踏踏实实地做好各项教学工作。教师职业的劳动特点要求教师既要勤于科学研究和探索,推进科研创新,不断提升学术水平,更要勤于教学研究和探索,推进教学创新,不断提升教学水平。为此,学校要继续推进全员培训计划,在访问学者的选派、骨干教师参加国家中高级专业技术人才知识更新工程项目培训、教师在职提高学历、学位等计划方面继续加大推进力度,并要切实抓好考核和管理环节,提高学习培训的质量和效果。同时,要抓住我省强化领军人才和创新团队建设的有利时机,以团队育英才,以英才带团队。5年内,建设10~15个校级的领军人才和创新团队,在此基础上力争打造2~5支省级领军人才和创新团队。要提高教师工程实践能力,扎实开展教师参加社会实践活动,加强与企业合作,支持专业教师丰富工程实践和社会实践经历。要拓展国际合作渠道,提高教师的国际视野和跨文化交流能力。近期,学校将在全体教师中开展“更新教育观念、提高教师素质、提升教学能力”系列讲座,邀请全国知名教育家, 从现代教育理念创新、教师职业素养提升、新时期师德修养塑造以及工程教育专业认证背景下对教师能力要求等方面开展培训,进一步提升广大教师教书育人能力和综合素质,激发广大教师投身教育教学改革的热情,提升人才培养工作的质量和水平。要择时成立教师发展中心,开展教师培训、产学交流、教学研究、教学咨询、评估管理以及职业发展咨询,促进教师专业成长。
  二是要进一步深化教学改革,从严治教治学。要树立以人为本的现代教育理念,办大学以教师为本,办教育以学生为本,一切着眼于学生的全面发展和健康成长。要改革教学内容、教学方法、教学组织形式。要使教师深刻认识到课堂教学不仅仅是讲清知识和传播知识,重点是要激发学生的思考热情和主动思维的积极性。要把教学改革的重点要放在创新教育教学方法上,着力转变不符合教育规律和人才成长规律的做法,改变“满堂灌”、死记硬背等僵化陈旧的教学方式。要鼓励教师开展教学方式方法改革,采用启发式、探究式、讨论式、参与式、案例式教学,倡导小班教学、小班讨论,探索新的考试评价制度。要改变课堂氛围,转变授课风格,让课堂活跃起来,让学生快乐起来。教学过程组织方面,要加强各院系部、各专业对教学过程组织的自主性、灵活性,充分利用校内外教育教学资源。要坚持从严治教治学,加强教风学风建设,以良好的教风带学风,把风气扭转过来,把质量提高上去。教师要更新思想观念,加大时间、精力和情感投入;院系部及相关职能部门的领导要经常深入课堂有针对性地听课,了解和掌握一线教师的教学情况和学生的学习情况。要充分发挥两级督导的作用,不能流于形式。
  三是要关注内在需求,激发教师积极进取的活力。当前,关注教师内在需求,激发教师活力,促进教育质量全面提升是教师队伍建设与管理的重要任务。学校要树立以教师发展为本的评价理念,建立并逐步完善评价标准,建立以岗位职责要求为基础,以品德、能力和业绩为导向的评价考核体系,激励不同专长的优秀教师充分发挥潜能,创新流转退出机制。要积极推进人事制度改革,以事业单位人事制度改革工作为契机,科学合理设置岗位,实行全员竞聘上岗;在首次聘任保证利益最大化的前提下,逐步厘清和规范管理岗位,在专业技术职务评聘上把指标还给专业技术岗位,科学合理地调配资源,最大限度地向一线教师倾斜,充分调动广大教师的积极性和创造性。要进一步完善人才遴选、评价、激励与保障机制,构建体现现代大学制度特征的人力资源开发与管理体系。
  四是要加强青年教师队伍建设,全力打造青年教师成长发展空间。青年教师是高校教师队伍的重要力量,关系着高校发展的未来,关系着人才培养的未来,关系着教育事业的未来。目前,我校35岁以下教师占专任教师37%、40岁以下教师占专任教师60%。学校要认真贯彻落实教育部等6部委联合下发的《关于加强青年教师队伍建设的意见》,结合学校实际情况,针对我校青年教师队伍建设中的教师思想政治素质、教育教学能力、发展空间、成长发展环境等最薄弱的环节、最需要关注的内容,提出相应的对策措施。把青年教师思想政治工作作为一项长期的重点任务,纳入到师资队伍建设规划,构建“齐抓共管”的工作机制,有效发挥青年教师思想政治工作对青年教师的教育作用、导向作用、凝聚作用和稳定作用。严格青年教师试讲制度,通过助课、参加培训,提高青年教师教育教学能力,合格后再上讲台。健全老中青教师传帮带机制,充分发挥教学名师和优秀教师的示范引领作用,不断提升青年教师教育教学水平。建立完善青年教师职业导师制,对青年教师的教学理念、方法、技能以及职业规划等方面给予指导。在青年教师中重点实施国内外访学、挂职锻炼、社会实践等制度,促进青年教师在教学、科研、社会实践中锻炼成长,造就青年学术英才和学科带头人,对于成就特别突出的青年教师予以破格任用,促进优秀青年教师脱颖而出。
  五是要以师为本,进一步营造尊师重教的浓厚氛围。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。每年设立“教师节”,就是为了从国家层面,在全社会倡导“党以重教为先,政以兴教为本,民以支教为荣,师以从教为乐”的社会风尚,就是为了在全社会营造出“贵师而重傅”的时代氛围。提升教师的教育教学品质和教书育人能力是学校的重要使命,针对新时期师资队伍建设出现的新情况、新问题,结合学校实际,围绕着激发和调动教师的主动性、积极性、创造性,营造良好的政策制度和文化环境,努力把尊师重教的各项措施落到实处。要尊重教师的主人翁地位,坚持和完善教职工代表大会制度,提高校务公开水平,提高教师参与学校改革建设的积极性。要关爱教师,关心教师成长,满足教师的合理需求,维护教师的合法权益,在津贴发放、职称评聘、进修访问、科研立项等方面继续向教学一线倾斜,不断改善教师的工作、学习和生活条件,构建有利于优秀教师脱颖而出、创新团队快速成长、领军人物施展才能的良好环境。要以深入开展党的群众路线实践教育活动为契机,深入基层,搞好调研,认真听取教师的意见和建议,帮助解决教师工作、学习和生活中的实际困难,把为教师办实事、做好事、解难事常态化、机制化和长效化。
  老师们、同志们,一年一度的教师节不仅给我们增添了喜悦和光荣,更使我们承载了更多的责任和使命。伟大的时代铸就伟大的中国梦,建设特色鲜明的高水平应用技术大学是全体工程学院人的追求和梦想。期待编织梦想,实干成就伟业。我们唯有以实干闯难关、靠实干创佳绩,才能抓住机遇,乘势而上。让我们凝心聚力、求实创新,在实现中国梦的伟大进程中加快我校的发展和建设步伐,努力办好人民满意大学,为实现伟大的“中国梦”、“教育梦”、“工程梦”而不懈奋斗!
  最后,祝全体教职员工教师节、中秋节节日快乐,身体健康,合家欢乐,万事如意!   

 

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